第十四屆全運會已于15日正式拉開帷幕，特殊的疫情讓奧運會和全運會同一年碰頭，也讓絕大多數奧運健兒回國后仍不敢懈怠，緊鑼密鼓籌備接下來的大賽，全運之后才能迎來真正的假期。
只不過有些人真的去“度假”，有些人可要“重回課堂”繼續學習了。
▲隔離期間，楊倩在直播中表示，全運會后，將回學校學習，努力補上落下的課程。
作為本屆全運會的主火炬手，楊倩又一次成為焦點。奧運奪下首金后，楊倩清華大學本科生的身份，把大家的目光吸引到各參賽運動員的學歷上。據央視新聞報道，431名參賽選手中有221人是本科學歷及以上，其中51人為碩士、博士研究生（包含在讀）。
即使不了解具體數據，今年奧運期間讀者可能都會有直觀感受——每當運動員取得成績，他們所在的高校一定不吝于宣傳，文字海報視頻一應俱全，各個社交平臺競相發布，校友也紛紛轉發，與有榮焉。這個現象或許可以在全運會上繼續驗證一番。
奧運健兒擁有大學學歷，似乎正在成為趨勢。
“大學生奧運冠軍”
大學原本一直不在職業運動員的培養路徑之列。鄭州大學體育學院副教授閻彬表示，一直以來，我國大多數優秀的競技體育人才都是走“競技體校——省體工大隊——國家隊”的傳統體育工業生產模式，今天仍是。
然而運動員退役之后的發展道路，一直是社會關注的熱點。2003年，國家體育總局頒布《關于進一步做好退役運動員就業安置工作的意見》，其中第七條規定，獲得全國體育比賽前三名、亞洲體育比賽前六名、世界體育比賽前八名和獲得球類集體項目運動健將、田徑項目運動健將、武術項目武英級和其他項目國際級運動健將稱號的運動員，可以免試進入各級各類高等院校學習。
因此，免試保送成了出成績的奧運健兒上大學的主要方式。例如最近丁寧宣布退役，進北大讀研，走得就是這條道路。
▲丁寧被錄取的名單公示，圖片來源：北大體育教研部官網。
當然，并不是所有運動員都能在合適的年齡出成績，對于更多遠動員來說，上大學的途徑還是依賴高考，這就有了“體育單招生”。
體育單招給了部分有資格院校單獨招生的權利，報考學生必須是國家二級及二級以上運動員。體育單招考生不需要參加高考，而是參與各高校自主準備的專業能力測試，分數是專業課與文化課成績相加。其中文化課4門課程總分600分，只有過180分即可，因此更多地是看學生的體育競技專業能力。
本屆奧運也有多名運動員是通過體育單招的形式考進大學的。例如西南大學的跳水三米板冠軍施廷懋、舉重冠軍諶利軍以及奧運旗手趙帥等。西南大學體育競技學院老師劉君（化名）告訴懶熊體育，“施廷懋考入西大的時候還在省隊沒進國家隊，趙帥是以陪練運動員的身份考入西南大學的。”
▲2016年，施廷懋在西南大學參加奧運健兒凱旋座談會。
大學還是提供了和體工隊不一樣的文化氛圍。劉君提到了西南大學對運動員的培養路徑。“運動員實行導師制，在他們調整訓練、比賽間隙、或者訓練不太緊張的時候，會回到學校進行學習，如果訓練比較緊張，比賽任務比較重的話，就通過在線學習。”劉君告訴懶熊體育，“研究生階段的學習是3到6年彈性制的學制，博士目前還沒有學年限制。”
這在目前已經是一項不錯的嘗試，一改以往“體校—省隊—國家隊”的訓練模式，有了更多人文情懷，且已有高校采用“寬進嚴出”的策略。但就現在而言這種模式并不普遍，高校也沒有標準化的培養專業運動員的手段和模型，更多還是依賴運動員本身的自覺性。
但是體育單招的錄取率在逐年降低。據柏木體育CEO余洋告訴懶熊體育：“這幾年各高校招生人數基本上沒什么變化，但報考人數在逐年增多，因此錄取率逐年下降。”柏木體育專門從事體育單招培訓，就余洋的觀察：“目前還沒有看到明顯的政策說要去擴招。”
體教融合不斷“下沉”
隨著體教融合不斷深入，一部分普通中小學也有競技人才培訓項目。
2020年8月底，體育總局和教育部聯合印發了《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》，意見提出要完善青少年體育賽事體系、加強體育傳統特色學校和高校高水平運動隊建設以及深化體校改革等。
體育教育學者易劍東教授向懶熊體育介紹到，某些學校有單個項目的培養傳統，體育局會把它作為一個后備人才培養基地，省市區有時會給予一定的支持。例如楊倩的高中清華附中，就是射擊運動員的培養基地，在這之前，楊倩讀的是寧波體校。本質上，楊倩也是通過體育單招考上大學。
部分高校也在和中學合作進行聯合培養，例如北體大和北體大附屬競技體校，歷來年為北體大輸送了不少專業人才。
還有的學校是獨立培養，可能相對來說數量不多，但也不乏有趣案例。
2020年全國少年乒乓球錦標賽，5位全日制中學生組成的代表隊擊敗了各支專業隊，奪得男團冠軍。這是本次比賽唯一一支由中學生運動隊，也是學生代表隊在少錦賽史上的第一次奪冠。
▲中國中學生體育協會隊男隊獲得男子團體組冠軍。
隊伍中4位學生來自北京市第六十六中學，其中一位主力隊員剛上高一，中考成績班級第二，算是班里的“學霸”。據教練丁倩介紹，幾位選手每天訓練只有4點到7點三個小時，平日里不耽誤文化課學習。丁倩將奪冠原因總結為三點——學校對運動員的管理、教練團隊的專業性以及核心技術。
目前學校已有多名乒乓球特長生通過高水平運動員的資格考入高校，單向北大乒乓球隊就輸送了8名運動員。
而近年來熱議的CUBA已逐漸成為體教融合的“樣板”，其實它也是類似模式，不過其賽事系統和商業模式更加健全，更偏向于美國的職業運動員培養——運動員在普通初高中就讀，參加學校訓練隊，很可能已經打過CHBL（全國中學生超級籃球聯賽），之后以體育特長生或者體育單招生的身份進入高校，為高校球隊效力。能力突出的有機會效力職業聯賽，甚至效力國家隊，例如新疆男籃的曾令旭，就是從丹東一中考入清華大學，加盟CBA，2017年入選國家隊。
▲曾令旭。
雖然從目前來看能從CUBA進入CBA或國家隊的難度非常大，但情況正在逐漸改變，今年7月在青島落幕的CBA選秀大會，30名入選球員中，有17名來自CUBA。
難解的“頑疾”
“成績換文憑”一定程度上激勵了運動員自主學習，也保證了退役運動員的職業發展問題，但近幾年也出現不少反對的聲音。
北京社科院體育文化研究中心主任金汕評價道，“不上課、不考試就讓運動員進大學，這種獎勵制度對他們來說究竟是否合適，他們到底需要什么樣的教育，這些問題都值得相關部門深思。”
盡管越來越多的高校采用了“寬進嚴出”的政策，但“掛靠”形式依舊普遍。一位高校體育學院負責人告訴懶熊體育，很多地方高校跟地方體育局有合作，學籍放在學校，僅在名義上作為高校學生代表，“偽體教結合”，在培養方面并沒有要求，運動員大部分時間都在地方隊訓練。這也成了各省市體育局留住人才的一種方式。
楊倩“帶火”的清華射擊隊，事實上這不是清華大學第一次開展更低級別教育的聯合培養，最知名的案例就是“清華跳水隊”。
據《人民日報》報道，1997年，清華大學成立跳水隊，請來知名教練于芬，開始在教育系統內部實踐“一條龍”的體育人才培養模式。跳水隊所選拔的小隊員從清華附小、清華附中一路到清華大學，在保證專業訓練的基礎上，接受正規的文化課教育。同時，清華跳水隊與各地方體育局實行“雙注冊制”，隊員平時在清華大學訓練，國內有比賽時可以代表各地方隊參賽。現任跳水三米板冠軍施廷懋曾是清華跳水隊的一員。
但2001年，國家體育總局游泳運動管理中心取消了專為清華跳水隊而設的“雙注冊制”。清華跳水隊的隊員要么代表學校，要么代表地方隊，這引發了大規模的人才“出走”危機，多名隊員放棄此前與清華大學簽訂的15年培訓合同和學業，轉為專業運動員，最終的去向都是國家隊。
清華跳水隊模式的失敗，也暴露出體育和教育兩個系統在“體教結合”問題上的利益糾葛與矛盾沖突，在對優秀運動員的爭奪、組織參與國際賽事等方面，教育系統觸及了體育系統的底線。
這種現象正在慢慢好轉，現如今的“省隊校辦”已經成了體教融合一種較為常見的形式，簡單的說，就是高校培養的“校隊”只要成績突出，就可以代表省隊參加比賽，目前發展比較成熟的有南京工業大學的江蘇女子壘球隊、鄭州大學體育學院的河南省太極拳隊等。
關于人們理想中的“體教融合”高質量人才培養模式，或許現階段看不到質的變化，但改變已經發生，我們需要的是理解和時間。
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