“當年橫掃歐洲的拿破侖在滑鐵盧戰役被英普聯軍擊敗，英軍的統帥威靈頓公爵戰后面對著硝煙渺渺的戰場，感慨道，滑鐵盧戰役的勝利，是建立在伊頓公學體育場上的。這就是說，體育對于塑造人的全面發展，對于一個國家的命運是至關重要的。”
這是足球評論員張路3月17日在承德豐寧第四小學舉辦的京津冀校園足球協同發展“燭光行動”的結束語。很多人都是通過電視轉播認識了張路，也知道他是北京國安足球俱樂部的管理層成員，但他其實還擁有一個身份——教育部校園足球專家委員會委員。
張路曾經作為一名職業足球運動員，親歷過當年中國足球青訓的種種，自從退役后也已經從事了30多年的青少年足球研究。如今他經常通過“燭光行動”這樣的公益講座來普及和推廣自己校園足球的理念，這次的豐寧行就是其中一站。
在講座中，張路回憶并分析了自己親身經歷過的中國青少年足球發展的兩起兩落，還列舉了校園足球想要發展需要翻越的三座大山。以下是懶熊體育從中提取的精華內容。
中國足球為什么搞不上去
中國足球上不去就是因為沒人。中國是人口大國，但踢球的人不多，現在這個國家隊是從常年踢球（一禮拜三次）不到10000人里選出來的。
且不提歐洲不少國家動輒幾百萬的足協注冊人口，日本的足球人口據說就有250萬人，而且日本足協在百年足球計劃里是把成績和足球人口掛鉤在一起的。就連泰國，我聽以前的國腳謝輝說都有100萬常年踢球的中小學生。
足球和其他運動項目一樣是需要天賦的。在大家都刻苦的情況下，能達到行業頂峰只有那些天賦足夠好的。但發掘天賦的前提是普及，只有讓大部分人參與了，才能使有才華的人脫穎而出，然后再把他們練出來，而不是隨便選幾個人狠狠地練。
體育總局和足協之前多年來走的方向是不對的：只抓提高不抓普及，只抓現在不抓未來。體育這個詞分為兩個概念，大概念是Physical Education也就是身體教育，小概念是sport。中國體育界有句行話叫做競賽是杠桿、成績是動力，領導有政績、家長有獎金。到了最后，大家會說體育就是成績，體育的概念越來越小，目標越來越功利。而體育的普及就受到了影響，教育的功能受到了削弱。
自己和青少年足球的淵源
我從小喜歡足球，七八歲在院子的空地和小伙伴們踢球，12歲成為了北京小學的校隊守門員。小學畢業之后我成為了北京四中的校隊門將，同時考入了北京先農壇業余體校，開始接受正規訓練。練了一年多，1966年我被北京青年隊和八一少年隊同時看中。
此后因為文革我5年沒踢成球。1971年中國恢復了競技體育，我入選了陜西省足球隊。1973年我進入北體運動系足球班學習，畢業后來到北京足球隊，直到1979年正式退役。
▲張路在央視明星隊客串老本行
退役之后，我來到北京體育科學研究所從事足球研究。當時并沒有校園足球這個詞，只有青少年足球。1981年我開始接觸少兒足球訓練研究，1984年負責北京體育科學協會足球學組工作。逐漸地，大部分北京青少年足球的老師都團結在了北京體育科學所。
后來北京體委承認了這種形式，就讓我們成立了北京市足球技術領導小組，在北京市搞起了4級訓練網——小學、中學、體校、專業隊梯隊連接的一條龍管理。這個經驗被市體委認可，然后推廣到了很多其他運動項目。后來我承接了中國足協的全國青少年足球訓練競賽體制改革的調研，也寫過不少這方面的文章。
1996年我被調到北京國安俱樂部任總經理。因為當時國安沒梯隊，所以剛到的時候我說想先搞青訓梯隊。于是我們就開始做社會的足球學校。當時北京有50多個足球學校，光國安就占了11個。
青少年足球發展的兩起兩落
我個人親身經歷了中國青少年足球的兩起兩落，由盛而衰。
第一次要從1986年講起，那個時候鄧小平同志說，“中國足球要上去，要從娃娃和青少年抓起。”這是原話，但之后不知道怎么給簡化成“足球要上去必須從娃娃抓起”了。其實娃娃指的是兒童，也就是小學生，少年的范圍是13-16歲，青年是17-25歲。所以我每次寫理論文章說的都是少兒足球。
鄧小平的一番話這讓我們這些搞青少年足球的人熱血沸騰，于是我們開始大干一場。如今校園足球做過的事情，當時我們全做了，而且是不計報酬、刻苦努力地干。
做了三年，到1989年，我們發現不對，感覺踢球的人越來越少。1990年我們搞了個調查，想看看全國經常踢球的孩子到底有多少。當時的調查甚至精確到了人頭，結果顯示，1990年全中國7-16歲常年踢球的，也就是一禮拜踢球不少于三次的，只有10000人。所以從那以后我就說中國足球沒戲了，因為人太少，可是當時卻沒有人信。這是第一次衰落。
第二次是從1997年開始，我當時來到北京國安任職之后先主管梯隊和球迷建設。到了1998年俱樂部已經建了11所社會的足球學校，我們不收這些學校的錢，讓他們掛著國安的牌子，唯一的條件就是這些學校的人才要由國安優先挑選和免費輸送。
但是到了2000年夏天，我們要從11個足球學校招生的時候又沒人了。只有300人來報名，其中200人還不會踢。家長基本都是沖著孩子太淘氣想讓我們管管孩子或者讓孩子來減肥的。剩下那100個人里能成才的就更沒幾個了。前后兩次我們都是大干3年，反而卻迎來了衰落。
為什么會有這兩次衰落
當時我把錯誤都歸咎在了足協上，但現在我不斷反思，基本理清了真正的緣由。
1986年那會，全國青少年足球是這么搞的：在全國范圍內組織“三杯賽”——小學萌芽杯、初中幼苗杯、高中希望杯。各個學校在區里先打，區冠軍參加市比賽，市冠軍參加省比賽，省冠軍參加全國比賽。
在設計上這確實是金字塔形的，但是做著做著就變了味。首先每個學校要組織校隊，一般都是從二三年級開始挑選，入體育老師法眼的基本就是看上去跑得快長得壯的。可是這個選材是不準，另外一兩千個孩子就沒有足球天才了嗎？學校為了20個很不可能成才的孩子，剝奪了另外一兩千人踢球運動的權利，以及他們成為足球人才的機會。
然后就要開始刻苦訓練了，為了保證時數，每天下午倆小時，一周5次。問題又來了，這些孩子這么練，晚上就沒精力做作業，長此以往學習成績和思想觀念都會受到影響。我就有親身經歷，我曾經是北京小學典型的好學生，憑實力考進北京四中，但是自打踢球，學習就很吃力了，無心上學，整天想著怎么馳騁綠茵場。所以我很理解這些孩子，當有教練忽悠他能成為足球運動員的時候，孩子基本都會信的。
但畢業之后真正能走職業的人有幾個？很少。20個里可能就1個半成品。剩下的球沒踢出來，學習也荒廢了，使得他們成了文盲加流氓。
為了搞好足球成績，學校大運動量訓練還使得這些孩子身體受到摧殘。過早大運動量訓練會讓孩子出現鈣流失、羅圈腿、內八字甚至是心臟心壁向心性肥厚等問題。90年代職業球員曾經搞過12分鐘跑測試，之所以有些最頂尖的球員都沒法通關，就是因為小時候被練壞了。
所以3年后家長們終于看出來了孩子的變化，奔走相告說千萬不要讓孩子去踢球。老師和校長一看學生沒踢好，學習也耽誤了，同樣開始反對搞足球了。
所以指責體育總局和足協雖然有一定道理，但并不是全部，毀掉中國足球的其實就是我們自己。因此我搞了30年青少年足球，幾乎都是失敗的經歷。
如今應該怎么搞好校園足球
總結了失敗教訓之后，我們現在要建立校園足球的新理念。中國足球能否成功，不在于中國足協，也不在于專業隊，而是在于學校的教師們。
過去是只有看上去有潛力的才能踢球，其他孩子不用踢球。現在我們要用普及足球的方式去考慮，即所有孩子都有權利去踢球，從而獲得健康快樂。足球教育是我們這次搞校園足球的基本出發點，FIFA草根足球培訓手冊就是這樣描述的。
▲校園足球金字塔。
首先講小學。小學的校園足球主要就是兩塊：教育部推出的足球進課堂，每禮拜一節的足球專項體育課；課外的足球比賽。
足球專項體育課特別要提出，普及和提高要區分開來。在學校里就是要搞足球普及，不要搞足球提高。這是因為但凡水平高的足球教練，夢想都是想把孩子變成國家隊運動員，使用較高層級的訓練方法，而且這些教練平時一次只教少量球員，不擅長組織一個班幾十號人。而組織學生是老師擅長的。
課外的足球比賽也是我力推的，尤其是班級間的比賽。足球最大的樂趣正如FIFA草根足球培訓手冊所說，在于比賽，對于小學生來說就是小場比賽。比賽的時間，為了不影響學生學習的精力，一周兩次，一次40分鐘就行了。我們各地的實驗已經證明了一點，就是家長的確看到了足球給孩子帶來的快樂，而且是在不影響學習的前提下。
我反對小學組織校隊，不然容易走上老路，3年必死。更喜歡踢足球的學生，就可以參加校外稍微高階一點的社會足球培訓機構。
小學生初中會有一次分流——有些12歲的孩子可以進入半專業的足球訓練了。但中學的校園足球和小學沒有太大區別，只是足球專項體育課需要教的東西要提高一點技術含量了而已。初中可以搞校隊之間的比賽了，一個是因為這時候學生有一定的自律能力了，不是老師能隨便忽悠的了；另外就是初中的比賽比小學更能顯現出一些人才——因為身體發育的早晚，小升初的時候容易把一些有天賦的孩子遺漏，這就需要在初中的校隊里發掘。
初中升高中之后，職業隊要開始招人了，這些隊伍求賢若渴，幾乎不會遺漏天才。所以高中幾乎已經沒有足球人才了，在這個階段校園足球的任務就是陶冶情操，幫助學生調整高考心態。
推廣校園足球的三座大山
師資、場地、保險。
小學體育老師里雖然很多不懂足球，但是他們有他們的特長，懂得兒童教育、兒童心理、兒童生理、兒童組織。一節課幾十個學生，正規的足球教練玩不來，但對于體育老師來說就沒問題。至于足球技術，也沒那么神秘，這里有一套《張路解說劉鴻偉兒童足球教學法》，專門針對普通體育老師的，我們也有國培講師，五節課之內就能教會你一些最基本的技術，告訴你怎么教兒童踢足球。
至于場地，我們可以通過一些器材把場地分割成好幾塊，這樣能提高場地利用效率，也減少了學生撿球的時間。
保險方面，現在已經有保險公司愿意支持這個事兒了，把校園的責任撇開對校園足球的發展也很重要。
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