足球培訓在體育教育賽道上屬于比較特殊的存在，足球在中國受關注的程度與孩子接受足球培訓的意愿和興趣遠不成正比。近年來，對外公布融資的足球培訓機構也屈指可數，相對也比較分散。
但現在足球培訓正在迎來幾個好的趨勢：從國家隊層面講，隨著歸化工作展開，一大批優秀球員加入中國隊，如果能打入2022年卡塔爾世界杯，勢必將進一步激發群眾對于足球運動的熱情。
從參與群體上看，教育部在7月23日發布《全國青少年校園足球工作報告》(2015-2019)(以下簡稱《報告》)，其中提到校園足球成才發展通道已初步打通，并不斷吸引和帶動越來越多的學校、家長支持孩子參與足球運動。另外，校園足球工作開展也強調了基層人才培養，這可能跟姚明提出的“小籃球”方向一致，培育和儲備基層人才，廣泛培養孩子興趣，最終實現一項運動的發展。「熊孩子」特地從《報告》中整理出了三個關鍵詞和下一步工作重點，和大家分享。
育人、興趣和成才通道
7月中旬，清華大學體育部中國足球中心首席研究員葛惟昆曾在一次報告中指出，足球不僅是運動，更是教育，足球發展的基礎在教育。“青訓和學校教育是不能脫節的。我們的目標本身是教育，而不是單純出足球運動員。”葛惟昆說道。
從《報告》中也可以看出，育人被擺在了校園足球工作中的重要位置。在24126所特色學校中，足球發揮著“培養學生集體主義、愛國主義精神和頑強拼搏的意志品質的育人”的功效，“讓學生在足球運動中學會尊重、學會合作、學會助人、學會自律。”
更重要的是，在塑造學生品格同時，學生通過足球運動也提高了身體素質，為提升學業提供了健康保障。《報告》中指出，據學生體質健康系統數據顯示，2016年以來，校園足球特色學校的學生體質健康狀況顯著優于非校園體育項目特色學校，2016年至2018年的學生體質健康綜合評定結果顯示，3年的校園足球學校學生體質健康的優良率和達標率均高于非校園體育項目特色學校學生，特別是校園足球特色學校學生的優良率在3年里持續升高，增幅明顯高于非校園體育項目特色學校，而體質健康不合格率呈逐年下滑的趨勢。
開展校園足球收效明顯，但和其他任何體育項目、藝術活動一樣，興趣培養決定孩子的“持久度”，沒有興趣領進門，再多的優秀案例也是空談。不久前新華社一篇報道中曾提到，世界足球強國大多從幼兒5歲左右開始進行足球啟蒙教育。為了增強足球興趣培養，教育部在2019年9月決定開展足球特色幼兒園試點工作，計劃在2019年遴選建設3000所足球特色幼兒園。對此，微博@央視新聞 也點評到：“興趣是最好的老師，引導是最重要的手段。”
除了上述兩點，《報告》中提到的成才通道也尤為關鍵。通過課程、競賽等方式擴大足球人口后，需要對應的通道來承接，保障足球人才有專業出口，同時學業也不會落下。據介紹，已有一批學子因享受國家一級、二級運動員升學政策走入復旦、浙大、廈大等高校就讀。
「熊孩子」認為上述三個關鍵詞尤為重要，因為他們既給了社會足球培訓機構一些啟示和信心，也體現了足球人才培養觀念的變化。說到啟示，校園足球工作對育人和興趣的重視再次體現了，無論是在課程設置還是培養目標上，體育教育都應將重心從專業度和職業化向綜合素質教育轉移。足球培訓以及各類體育培訓的核心競爭力在于，和其它項目相比，體育在提升綜合素質的同時，還能達到強身健體的效果。再說信心，隨著校園工作的進一步開展，足球人口將進一步擴大，孩子的興趣和社會認可度同樣將進一步提升。從生意的角度講，足球培訓機構的目標用戶數量也將隨之增長。
再來是成才通道，孩子能通過足球走向知名學府，能帶動更多學校、家長鼓勵孩子參與足球運動，同時也能通過一流教育資源為孩子們提供走向社會的另一份保障。弗賴堡主帥施特賴希談及青訓時曾對《衛報》表示：“學校教育最為重要，然后才是足球。既要提供成為職業球員的機會，也要給孩子們第二條路。”
下一步，體系升級
《報告》最后的部分是校園足球工作下一步舉措，其核心是在拉動社會各界支持、進一步提質增效的同時，不斷完善支撐體系，最終構建成校園足球特色平臺。
這些體系包括推廣體系、教學體系、樣板體系、競賽體系、融合體系、榮譽體系和科研體系。具體內容如下：
(一)夯實校園足球推廣體系。要健全各級校園足球管理機構建設。從機構設置、人員配備、薪資待遇、管理辦法等方面提出具體指導意見。不斷夯實基礎，科學規劃，壓實責任，到2025年再創建3萬所全國青少年校園足球特色學校。加強對校園足球特色學校、高校高水平足球運動隊、試點縣(區)、改革試驗區管理和監督，從2020年開始，每年向社會發布相關建設質量報告。組建幼兒足球專家委員會，制訂足球特色幼兒園發展規劃，進一步開展足球特色幼兒園遴選和創建。制訂高校高水平足球運動隊建設指導意見，在招生、教學、訓練、競賽和條件保障等方面重點統籌和督導。從2019年開始，實施校園足球專家委員會專家、國內相關專業院校與改革試驗區、試點縣(區)結對幫扶計劃，明確各自職責和要求，制訂實際和具體的工作計劃。
(二)健全校園足球教學體系。推進校園足球教學指南和評定標準的實施。建立和完善校園足球在線教學平臺，發布教學示范課視頻和相關教學資源。鼓勵和支持引入先進訓練方法和高新科學技術，建設智慧球場和應用智能訓練設施和裝備，強化科學訓練。建立線上線下相結合的校園足球師資培訓體系，建設在線培訓系統，建立線下培訓和考核點，開發培訓課程，制訂考核等級評定標準、評定辦法和考核模式。制訂講師遴選和等級考核評價標準及辦法。健全國家資助赴海外留學足球教師和教練員選拔、培訓機制，約定相關任務和要求，制訂考核辦法，建立跟蹤機制和繼續培訓機制。完善體育類院校足球專業人才培養機制，從招生生源、過程培養、就業等方面提出指導意見。將校園足球師資培訓考核體系逐步推向高校人才培養過程中。加快推進新型足球學校和普通高校足球專業學院建設。
(三)打造校園足球樣板體系。堅持扎根中國大地踢足球，放眼國際舞臺教足球，努力探索一條中國特色青訓人才培養模式。要改變思路，借鑒歐洲和日本足球后備人才培養模式，推廣校園足球“滿天星”訓練營，通過教體雙方深度融合，建設適合中國國情的新型足校。要資源整合，針對處于義務教育階段初中學生不能脫離學制，但又處于足球技能培養關鍵時期，且中超俱樂部又急需建設U13、U14、U15青訓梯隊的要求，將體育系統的優質資源向教育系統投入，為每個“滿天星”訓練營選派一位具有亞足聯B級及以上教練員擔任主教練，帶領縣域內校園足球教師、教練員共同備課，共同制訂縣域校園足球教學、訓練、競賽計劃，發揮傳幫帶作用。同時，利用周末和節假日開展校園足球競賽，并對具有發展潛力的苗子進行專業化訓練，提高其競技水平，待其完成義務教育后，根據其意愿走足球職業化道路或繼續升學。這種模式既實現了體育系統高水平專業力量“走進來”，又有利于區域校園足球普及推廣提高和教師教練員成長，還能夠提前介入對具備足球運動天賦學生的關鍵時段培養，是實現教育系統共享體育系統優質資源、體育系統擴大選材范圍、學校家庭學生得到實惠，教育、體育、學校、家庭實現共贏的最佳路徑。要創新機制，繼續鞏固“一體化設計、一體化推進、自成體系、相互支撐”的工作機制，根據教育負有培養高水平運動員的職責和體育負有建設青訓梯隊的需求，教體雙方要繼續相互兼職，在保證組織體系一體化前提下，推進共商共建共融走向深入。加強全國47個“滿天星”訓練營建設，促進縣域內校園足球真正實現教會、勤練、常賽，把教學、訓練、競賽做成樣板，形成示范引領效應。到2025年實現每個試點縣(區)建設一個“滿天星”訓練營。鼓勵社會力量支持各級“滿天星”訓練營建設。
(四)做強校園足球競賽體系。以賽促訓、以賽提質，確保校園足球特色學校班班有球隊，定期組織比賽，通過年級聯賽組建各個年齡組的學校代表隊。在校內聯賽的基礎上，進一步完善小學、初中、高中和大學聯賽。在聯賽的基礎上進一步完善選拔性競賽和夏(冬)令營活動。在全國最佳陣容的基礎上，形成相對穩定的各組別校園足球國家隊選拔和建隊機制，完成好各級各類國內外交流和競賽活動。與中國足協共商一體化競賽體系，校園足球在做好自身競賽體系的同時，積極組織隊伍參加青超聯賽等雙方共同主辦的賽事。全國青少年校園足球聯賽(大學女子組和高中組、初中組)將分別與中國足協女乙聯賽和青超聯賽實現全面融合，由全國校足辦和中國足協共同主辦。嚴格賽風賽紀，完善全國青少年校園足球競賽處罰條例，健全監督、執法和仲裁機制。出臺明確規定，規范涉及校園足球隊員參與的賽事活動，確保校園足球競賽活動的有序開展。
(五)共筑校園足球融合體系。進一步加強校園足球工作領導小組各部門協同配合，在場地規劃、師資培訓、社會支持等方面形成合力。教育、體育部門和足協等專業組織進一步推進工作對接和資源共享，發揮各自優勢，深化教體融合，加快推進校園足球與青訓體系“一體化設計、一體化推進，自成體系，相互支撐”合作格局。加強國際交流互鑒，搭建國內外相關足球組織、機構和部門有序參與、通力合作、協同推進校園足球健康發展的格局。在發揮好舉國體制優勢的同時在國民教育體系中通過足球教學、訓練和競賽開辟一條培養優秀足球競技人才的新路徑、新通道。積極鼓勵有較好足球運動技能和水平的高中生、大學生向職業體育發展。完善退役運動員、優秀教練員、社會體育指導員、有體育特長的社會人員兼職校園足球教師制度。
(六)構建校園足球榮譽體系。進一步調動地方政府、企事業單位和學生、家長、學校及社會各界參與、重視、支持校園足球的積極性。不斷完善校園足球運動員等級認定體系，進一步打通校園足球人才成長通道，不斷完善小學、初中、高中優秀足球運動員升學政策，建立銜接貫通的升學通道;在校園足球廣泛普及的基礎上，建立“校園足球特色學校—‘滿天星’訓練營—校園足球精英訓練營—校園足球國家隊”的高水平運動員發展與訓練渠道，進一步完善校園足球優秀運動員的成長機制，并鼓勵和支持優秀足球苗子向職業化發展。建立和完善校園足球教師和教練員超課時訓練、帶隊比賽工作量認定和補助政策。通過分層分類、國內國外、遞進提高培訓，促進校園足球教練員隊伍層次分明，有序銜接。每年舉行“校園足球年度工作總結活動”，大力宣傳表彰為校園足球作出貢獻的相關單位和人員。
(七)搭建校園足球科研體系。充分發揮全國青少年校園足球專家委員會智庫作用，加強學科交叉與融合，鼓勵開展基礎性、前沿性、探索性創新研究。積極引導各界力量圍繞青少年校園足球開展科學研究，推動成果轉化應用。探索建立政府主導、社會有序參與的校園足球產學研平臺。探索建立學生體育運動專項保障資金或相關學生體育運動保險，進一步健全體育運動傷害保障機制。加強與體育部門、足協組織的合作，借鑒國內外優秀研究成果，積極探索適應我國青少年足球人才成長的教學、訓練和競賽體系，逐步形成特色鮮明的中國青少年校園足球科研體系。
(八)完善校園足球輿論宣傳引導體系。充分利用現代互聯網技術建立媒體宣傳平臺，加強互聯網青少年校園足球政務信息數據服務平臺和公共服務平臺建設，增強信息發布的權威性和及時性。主動向全社會公開有關工作進展，回應社會各方面對校園足球的關切和建議，接受各方面監督。積極整合多方優質資源，吸納有益力量，構建層級分明、職責清晰的全媒體宣傳矩陣，傳播校園足球好聲音，講述校園足球好故事。
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